dr Ewa Guz

Dr Ewa Guz – adiunkt w Centrum Kształcenia Nauczycieli Języków Obcych i Edukacji

Europejskiej Uniwersytetu Warszawskiego. Od 2020 roku Kierownik Jednostki Dydaktycznej /

Dyrektor ds. kształcenia w CKNJOiEE UW. Specjalizacja badawcza i dydaktyczna:

glottodydaktyka, językoznawstwo stosowane, przyswajanie języków obcych, kształcenie

nauczycieli języków obcych, ocena i pomiar kompetencji językowej, płynność wypowiedzi i

język formulaiczny oraz dostępność, inkluzja i sztuczna inteligencja w edukacji językowej i

szkole wyższej. Prowadzenie zajęć dydaktycznych na studiach I i II stopnia z przedmiotów z

zakresu językoznawstwa stosowanego w języku polskim i angielskim. Koordynacja

dydaktycznych projektów międzynarodowych oraz tworzenie programów studiów i materiałów

dydaktycznych dla szkoły wyższej. Organizacja i prowadzenie szkoleń dla kadry dydaktycznej

UW. Wystąpienia na konferencjach dydaktycznych, działalność ekspercka z zakresu

glottodydaktyki, uczestnictwo w stażach dydaktycznych, wizytach studyjnych i mobilności

pracowników dydaktycznych oraz funkcje związane z organizacją kształcenia.

glottodydaktyka

językoznawstwo stosowane/przyswajanie języków obcych

kształcenie nauczycieli języków obcych

ocena i pomiar kompetencji językowej

płynność wypowiedzi i język formulaiczny

dostępność, inkluzja w szkole wyższej

sztuczna inteligencja w edukacji językowej

Koordynacja międzynarodowego projektu dydaktycznego ENTENTE 2021 / 4EU+ –

EducatioN for The EuropeaN TEacher of the 21st Century, realizowanego w CKNJOiEE UW

we współpracy z uczelniami partnerskimi w Paryżu, Heidelbergu i Mediolanie, 2021–2022.

Koordynacja reedycji projektu ENTENTE w ramach IDUB UW, 2022–2023.

Opieka merytoryczna i udział w międzynarodowym projekcie dydaktycznym SCALED –

Supporting Content and Language Learning Across Diversity / „Równe szanse w kształceniu

językowym i za pomocą języka”, finansowanym z grantu EEA i realizowanym m.in. z OsloMet,

Biurem ds. Osób z Niepełnosprawnością UW oraz Centrum Kompetencji Cyfrowych UW;

recenzja i współredakcja kursu online oraz podręcznika dla nauczycieli, 2022–2023.

Tworzenie i modyfikacja programów studiów oraz programów kształcenia podyplomowego dla

nauczycieli języków obcych, w tym modyfikacja programów studiów I i II stopnia na kierunku

Nauczanie języków obcych, utworzenie programu studiów II stopnia English Language

Instruction oraz utworzenie programu studiów podyplomowych Doskonalenie kompetencji

zawodowych nauczycieli języków obcych na zamówienie Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Organizacja konferencji/warsztatów dla wykładowców UW zaangażowanych w kształcenie

językowe pt. „Wykorzystanie sztucznej inteligencji w kształceniu językowym na uczelni

wyższej” oraz prowadzenie warsztatu „Regulacje dotyczące zastosowań SI w procesie

kształcenia na UW”, kwiecień 2024.

Organizacja i prowadzenie szkoleń dla kadry dydaktycznej UW oraz kadry akademickiej z

Ukrainy, m.in. z zakresu zastosowań sztucznej inteligencji w dydaktyce akademickiej,

regulacji dotyczących SI w procesie kształcenia, dostępności i uniwersalnego projektowania

kursów; w tym realizacja szkoleń w projekcie „Innowacyjny uniwersytet i przywództwo –

Transfer kompetencji” w obszarze „Sztuczna inteligencja na Uniwersytecie Warszawskim -

nauki humanistyczne i nauki społeczne”, część I i II.

Współpraca ekspercka z Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji, m.in. w Radzie Programowej

Europejskiego Dnia Języków, przy przygotowaniu Kongresu Rozwoju Systemu Edukacji oraz

w zakresie wczesnej nauki języka w ramach European Language Label.

Nagroda Rektora UW III stopnia za osiągnięcia naukowe, dydaktyczne i organizacyjne w roku

2025.

Zespołowa Nagroda Rektora UW za osiągnięcia naukowe, dydaktyczne i organizacyjne w

roku 2024.

Członkostwo w Radzie Koordynacyjnej ds. Nauczania Języków Obcych i Certyfikacji Biegłości

Językowej Uniwersytetu Warszawskiego od 2022 roku.

„Zastosowania AI w procesie kształcenia. Co począć z zaczarowanym ołówkiem” - szkolenie

dla kadry akademickiej realizowane w ramach Zintegrowanego Programu Rozwoju Dydaktyki

ZIP 2.0; współprowadzenie z dr. hab. prof. ucz. Przemysławem Kordosem, luty 2026.

„AI w pracy wykładowcy akademickiego” - szkolenie dla wykładowców Wydziału Nauk

Politycznych i Studiów Międzynarodowych UW; współprowadzenie z dr. hab. prof. ucz.

Przemysławem Kordosem, czerwiec 2026.

„Sztuczna inteligencja na Uniwersytecie Warszawskim - nauki humanistyczne i nauki

społeczne”, część I i II - szkolenia dla kadry akademickiej z Ukrainy, realizowane w ramach

projektu „Innowacyjny uniwersytet i przywództwo – Transfer kompetencji”, nr umowy

MNiSW/2025/DWM/807, marzec 2026.

„Regulacje dotyczące zastosowań SI w procesie kształcenia na UW” - warsztat podczas

konferencji „Wykorzystanie sztucznej inteligencji w kształceniu językowym na uczelni

wyższej”, Uniwersytet Warszawski, kwiecień 2024.

„Efektywne włączanie i zwiększanie dostępności poprzez uniwersalne projektowanie kursów

dla studentów z różnymi, w tym specjalnymi potrzebami” - warsztat podczas Akademickiego

Forum Dydaktyki Języków Obcych; współautorstwo z dr hab. Joanną Nijakowską, październik 2023.

„Wyzwania i możliwości nauczyciela XXI wieku” - warsztaty dla nauczycieli podczas II

Międzynarodowego Kongresu Rozwoju Systemu Edukacji; współautorstwo z Moniką

Galbarczyk, październik 2019.

„Jak skutecznie nauczać mówienia w języku obcym online i offline?” - warsztaty dla

nauczycieli podczas III Międzynarodowego Kongresu Rozwoju Systemu Edukacji, październik 2020.

„Becoming an informed user: rethinking expertise in the age of AI” - wykład keynote podczas

konferencji Modern Greek, AI and Higher Education. Translating the Nation Project, Wydział

„Artes Liberales” UW, październik 2025.

„Promoting inclusive language practices in teacher training via increased accessibility in a

digital environment: the SCALED course” - referat podczas IATEFL 57th International

Conference & Exhibition, Brighton; współautorstwo z dr hab. Joanną Nijakowską, kwiecień 2024.

„Dydaktyka szkoły wyższej dla przyszłych nauczycieli języka angielskiego” - referat podczas

Ogólnopolskiej Konferencji Dydaktyki Szkoły Wyższej „Viva Didactica”, czerwiec 2024.

„Efektywne włączanie i zwiększanie dostępności poprzez uniwersalne projektowanie kursów

dla studentów z różnymi, w tym specjalnymi potrzebami – na przykładzie kursu SCALED” -

plakat podczas Ogólnopolskiej Konferencji Dydaktyki Szkoły Wyższej „Viva Didactica”;

współautorstwo z dr hab. Joanną Nijakowską, czerwiec 2024.

„Uczelnia jako miejsce praktyk zawodowych studentów” - prezentacja podczas seminarium

dobrych praktyk dydaktycznych w ramach programu „Doskonałość Dydaktyczna Uczelni”,

Biuro Innowacji Dydaktycznych UW, czerwiec 2023.

Udział w konferencjach dydaktycznych i branżowych dotyczących kształcenia językowego,

dydaktyki akademickiej oraz nowych technologii w edukacji, w tym m.in. IATEFL International

Conference & Exhibition w latach 2023, 2024, 2025 i 2026, OEB Global w latach 2024 i 2025,

Ogólnopolska Konferencja Dydaktyki Szkoły Wyższej „Viva Didactica” w 2024 roku oraz

konferencja „Wykorzystanie sztucznej inteligencji w kształceniu językowym na uczelni

wyższej” w 2024 roku.

Mobilność pracownicza Erasmus+ Staff Mobility for Training, University College of Northern

Denmark, Aalborg; wydarzenie „International Days: Linking Research and Education”,

listopad 2022.

Wizyta studyjna w HeiQuality Office Uniwersytetu w Heidelbergu, program „Doskonałość

Dydaktyczna Uczelni”, lipiec 2023.

Udział w indywidualnym coachingu w ramach programu rozwoju kadry kierowniczej UW,

luty–lipiec 2022.

Udział w Akademii Zarządzania Dydaktyką Akademicką UW - szkolenia z zakresu

zarządzania kształceniem, jakości kształcenia, regulacji studiów, spraw studenckich, USOS,

praktyk studenckich i projektowania programów studiów, 2021–2025.

Udział w szkoleniach i warsztatach dotyczących m.in. mediacji w nauczaniu języków, pracy ze

studentami ze spektrum autyzmu, ewaluacji zajęć dydaktycznych, sztucznej inteligencji w

dydaktyce, zielonej transformacji w dydaktyce, mikropoświadczeń i przygotowania do oceny PKA, 2021-2025.

Nijakowska, J., & Guz, E. (2024). Inclusion and accessibility in teacher education. „Neofilolog”, 62(1), 43–60. https://doi.org/10.14746/n.2024.62.1.4
Guz, E., & Tetiurka, M. (2019). Power relationship in an early foreign language classroom. In J. Rokita-Jaśkow & M. Ellis (Eds.), Early instructed second language acquisition: Pathways to competence (pp. 225–241). Multilingual Matters.
Guz, E. (2016). Refining the methodology for investigating the relationship between fluency and the use of formulaic language in learner speech. Research in Language, 14(2), 95–122. https://doi.org/10.1515/rela-2016-0010
Guz, E. (2016). Learner perception of academic register at the undergraduate level. In H. Chodkiewicz, P. Steinbrich, & M. Krzemińska-Adamek (Eds.), Working with text and around text in foreign language environments (pp. 75–87). Springer International.
Guz, E., & Tetiurka, M. (2016). Positive emotions and learner engagement: Insights from an early FL classroom. In D. Gabryś-Barker & D. Gałajda (Eds.), Positive psychology perspectives on foreign language learning and teaching (pp. 133–153). Springer International. Guz, E. (2016). Learning through play. Roczniki Humanistyczne, LXIV(11), 41–52. http://dx.doi.org/10.18290/rh.2016.64.11-3
Guz, E. (2016). Establishing the fluency gap between native and non-native speech. Research in Language, 13(2), 1–18. https://doi.org/10.1515/rela-2015-0021 Guz, E. (2014). Gauging advanced learners’ language awareness: Some remarks on the perceptual salience of formulaic sequences. In A. Łyda & K. Szcześniak (Eds.), Awareness in action (pp. 165–181). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-00461-7_11
Guz, E. (2014). Achieving the academic effect: Lexical creativity in learners’ academic writing at the undergraduate level. In H. Chodkiewicz & M. Trepczyńska (Eds.), Language skills: Traditions, transitions and ways forward (pp. 322–342). Cambridge Scholars Publishing.
Guz, E., & Steinbrich, P. (2014). Managing collaborative speaking tasks: Pedagogic and naturalistic discourse in trainees’ instructional talk. In H. Chodkiewicz & M. Trepczyńska (Eds.), Language skills: Traditions, transitions and ways forward (pp. 95–118). Cambridge Scholars Publishing.
Guz, E. (2014). Formulaic sequences as fluency devices in the oral production of native speakers of Polish. Research in Language, 12(2), 113–129. https://doi.org/10.2478/rela-2014- 0004
Guz, E. (2014). Phonetic/phonological indicators of the formulaic status: A study of L2 speech of Polish advanced learners of English. In J. Szpyra-Kozłowska, E. Guz, P. Steinbrich, & R. Święciński (Eds.), Recent developments in applied phonetics (pp. 115–139). Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Szpyra-Kozłowska, J., Guz, E., Steinbrich, P., & Święciński, R. (Eds.). (2014). Recent developments in applied phonetics. Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.